Tag Archives: αδίδακτο κείμενο

Κριτήριο επιτυχίας στην αξιολόγηση Η επαναφορά των συντελεστών βαρύτητας στις πανελλήνιες εξετάσεις αλλάζει άρδην τα δεδομένα για χιλιάδες υποψηφίους. Πλέον, η επίτευξη υψηλής βαθμολογίας σε συγκεκριμένα μαθήματα πριμοδοτεί την προσπάθειά τους για είσοδο στην σχολή επιθυμίας έναντι αντίστοιχης βαθμολογίας στα υπόλοιπα μαθήματα. Μετά τις πρόσφατες αλλαγές τα αρχαία ελληνικά επανέρχονται στη θέση του βασικού μαθήματος στη θεωρητική κατεύθυνση. Μαθητές οι οποίοι επιδιώκουν την είσοδό τους σε υψηλόβαθμες σχολές απαιτείται να συγκεντρώσουν ιδιαίτερα υψηλή βαθμολογία στο συγκεκριμένο αντικείμενο, προκειμένου η προσπάθειά τους να στεφθεί με επιτυχία. Ο βαθμός δυσκολίας του εγχειρήματος αυξάνεται, αν ληφθούν υπόψη οι αλλαγές στην εξεταστέα ύλη και τον τρόπο αξιολόγησης του μαθήματος. Πέρα από την προσθήκη στην διδακτέα ύλη κειμενικών αποσπασμάτων από έργα του Επίκουρου, του Επίκτητου, του Πλουτάρχου και του Μάρκου Αυρήλιου, οι μαθητές καλούνται να προχωρήσουν σε αντιπαραβολή τους με αδίδακτα μεταφρασμένα αποσπάσματα με κοινό νοηματικό άξονα που προέρχονται από την παγκόσμια γραμματεία. Για την άρτια προετοιμασία τους οι υποψήφιοι οφείλουν να έρθουν αντιμέτωποι με ποικίλα κείμενα, διαφορετικής χρονικής και ιδεολογικής προέλευσης καθώς και μορφής προκειμένου να εξοικειωθούν με τις απαιτήσεις της εξεταστικής διαδικασίας. Επιδιώκοντας να προσφέρει ένα αξιόπιστο εγχειρίδιο προετοιμασίας ο φιλόλογος- συγγραφέας Μιχάλης Μπικάκης – γνωστός στην εκπαιδευτική κοινότητα για το πρόσφατο συγγραφικό του έργο στα λατινικά και την πολυποίκιλη δράση του με τον ιστότοπο filologika.gr – προχώρησε στη δημιουργία του έργου «Πλήρη Κριτήρια Αξιολόγησης για τα αρχαία ελληνικά» σε συνεργασία με τις Εκδόσεις Ζήτη. Ο συγγραφέας προσεγγίζει κάθε διδακτική ενότητα μεμονωμένα με στόχο την εμβάθυνση στο νοηματικό περιεχόμενό της. Στις περιπτώσεις που αυτές διακρίνονται για την έκτασή τους επιλέγεται η μέθοδος της «διχοτόμησης» προκειμένου έκαστο μέρος να αναλυθεί επαρκώς και σε βάθος. «Παράπλευρη ωφέλεια» για εκπαιδευτικούς και υποψηφίους της συγκεκριμένης διδακτικής προσέγγισης είναι η δυνατότητα συνδυασμού των υπαρχόντων αποσπασμάτων και των υφιστάμενων ερωτήσεων για τη δημιουργία νέων συνδυαστικών κριτηρίων. Η δομή των κριτηρίων συμπλέει απόλυτα με τα υποδειγματικά κριτήρια του ΙΕΠ και τα αντίστοιχα δείγματα από τις πανελλήνιες εξετάσεις των τελευταίων ετών. Στο διδαγμένο κείμενο περιλαμβάνονται ερωτήσεις κατανόησης ανοικτού ή κλειστού τύπου κάθε είδους (Σωστό/ Λάθος, Πολλαπλής Επιλογής, Αντιστοίχισης, Συμπλήρωσης κενών) με στόχο πέρα από τον προσδιορισμό του βαθμού αντίληψης του νοηματικού περιεχομένου του αποσπάσματος και την εξοικείωση των μαθητών με κάθε πιθανή μορφή εκφώνησης. Παράλληλα, περιέχονται ερμηνευτικές ερωτήσεις με στόχο την εμβάθυνση στο εννοιολογικό περιεχόμενο του υπό εξέταση αποσπάσματος, καθώς και λεξιλογικές ερωτήσεις, σύμφωνα με τα υποδειγματικά κριτήρια αξιολόγησης του ΙΕΠ. Για ακόμη μία φορά παρατηρείται ποικιλία στην μορφή των ερωτήσεων με στόχο την πληρέστερη προετοιμασία των υποψηφίων. Οι ερωτήσεις εισαγωγής κλειστού τύπου έχουν προσαρμοστεί στις τελευταίες αλλαγές της εξεταστέας ύλης και περιλαμβάνουν με τη σειρά τους όλες τις πιθανές εκδοχές για άριστη προετοιμασία των υποψηφίων για τις εξετάσεις. Ιδιαίτερη μνεία πρέπει να γίνει στα παράλληλα κείμενα που πλαισιώνουν τα κείμενα αναφοράς εκάστης ενότητας. Η επιλογή τους έγινε με γνώμονα την εξοικείωση των υποψηφίων με κείμενα από διαφορετικές ιστορικές και κοινωνικές περιόδους από την ελληνική και παγκόσμια γραμματεία, τα οποία άλλοτε στέκονται κριτικά απέναντι στο πρωτότυπο κείμενο και άλλοτε το συμπληρώνουν. Η μορφή τους δεν περιορίστηκε στην τυπική μορφή του πεζού λόγου αλλά συναντούμε ποιητικά ή έμμετρα αποσπάσματα τα οποία καλούν τον υποψήφιο να αντεπεξέλθει στην πρόκληση που αντιπροσωπεύει η αντιπαραβολή διαφορετικών κειμενικών ειδών. Για τη διευκόλυνση και την άριστη προετοιμασία των υποψηφίων στο συγκεκριμένο σημείο της εξέτασης καθοριστικό ρόλο διαδραματίζει και η μεθοδολογία προσέγγισης παράλληλων κειμένων που προτάσσεται των κριτηρίων αξιολόγησης. Σε αυτήν παρουσιάζονται αναλυτικές οδηγίες για την σύνταξη και δόμηση της μαθητικής απάντησης αναλόγως των ιδιαιτεροτήτων των εκάστοτε κειμένων. Η άρτια κάλυψη κάθε πλευράς της εξέτασης δεν περιορίζεται μόνο στο διδαγμένο κείμενο αλλά επεκτείνεται και στο αδίδακτο, από το οποίο καθορίζεται συχνά η επίτευξη ή μη υψηλής τελικής βαθμολογίας. Τα αδίδακτα αποσπάσματα που ολοκληρώνουν την εξεταστική μορφή εκάστου κριτηρίου καλύπτουν το σύνολο σχεδόν των συγγραφέων της αττικής διαλέκτου έργα των οποίων αξιοποιούνται στις πανελλήνιες εξετάσεις, ενώ διαφοροποιούνται ως προς το βαθμό δυσκολίας τους με στόχο –ακόμη μια φορά– την εξοικείωση των υποψηφίων με όλα τα εξεταστικά ενδεχόμενα. Σε απόλυτη ταύτιση με τις οδηγίες του ΙΕΠ, ζητείται η μετάφραση μέρους του αρχικού κειμένου, καθώς και η απάντηση σε ερώτηση κατανόησης του ευρύτερου περιεχομένου του αποσπάσματος. Οι εκφωνήσεις των ερωτήσεων γραμματικής και συντακτικού ακολουθούν το νέο πνεύμα όπως αυτό προκύπτει από τα ενδεικτικά κριτήρια του ΙΕΠ & τα δεδομένα των πανελληνίων εξετάσεων. Από τις μετασχηματιστικές ασκήσεις του παρελθόντος περνάμε πλέον σε αναγνωριστικές και «ερμηνευτικού τύπου» εκφωνήσεις οι οποίες καλούν τον μαθητή να αναγνωρίσει αρχικά υφιστάμενους λεκτικούς όρους και στη συνέχεια να προχωρήσει στη διατύπωση της απάντησής του (γραμματική) ή να αιτιολογήσει την συγκεκριμένη κειμενική επιλογή και να την αναπροσαρμόσει με βάση τις επικοινωνιακές απαιτήσεις της εκφώνησης (συντακτικό). Τα ερωτήματα, δηλαδή, καλούν τον αναγνώστη να επιδείξει όχι μόνο την κάθετη αλλά και την οριζόντια γνώση της δομής του αρχαιοελληνικού λόγου που κατέχει, προετοιμάζοντάς τον γνωστικά και λεκτικά για τις απαιτήσεις αλλά και τις πιθανές εκφωνήσεις των πανελληνίων εξετάσεων. Το βιβλίο «Πλήρη Κριτήρια Αξιολόγησης για τα αρχαία ελληνικά» του Μιχάλη Μπικάκη παρέχει ολοκληρωμένη και σφαιρική κάλυψη των αναγκών εκπαιδευτικών και υποψηφίων κατά τη διάρκεια προετοιμασίας για τις πανελλήνιες εξετάσεις. Η πολύπλευρη, λεπτομερειακή και ενδελεχής προσέγγιση του εκπαιδευτικού υλικού σε συνδυασμό με την μακρόχρονη συγγραφική πορεία του δημιουργού του εγγυώνται την ποιότητα του τελικού έργου. Αν στα παραπάνω συνυπολογιστεί η ιδιαίτερα ανταγωνιστική τιμή του με στόχο την μείωση της οικονομικής επιβάρυνσης του αναγνωστικού κοινού, η απόκτησή του καθίσταται επιβεβλημένη και αποτελεί μονόδρομο για κάθε εκπαιδευτικό και υποψήφιο. Τα «Πλήρη Κριτήρια Αξιολόγησης για τα αρχαία ελληνικά» των Εκδόσεων Ζήτη μπορείτε να τα προμηθευτείτε απευθείας από το ηλεκτρονικό τους βιβλιοπωλείο, τα επιμέρους ενημερωμένα βιβλιοπωλεία και τα βιβλιοπωλεία των Εκδόσεων σε Αθήνα: Χαριλάου Τρικούπη 22 και Θεσσαλονίκη: Αρμενοπούλου 27. Δείγμα του βιβλίου μπορείτε να δείτε στον παρακάτω σύνδεσμο: Πλήρη Κριτήρια Αξιολόγησης για τα αρχαία ελληνικά Η Ομάδα του filologika.gr Για περισσότερη ενημέρωση για θέματα που αφορούν την εκπαίδευση ακολουθήστε μας στην επίσημη σελίδα μας στο Facebook, και διαβάστε παρόμοια προτεινόμενα θέματα της επικαιρότητας ακριβώς από κάτω!

Tag Archives: αδίδακτο κείμενο

Κριτήριο Επιτυχίας στην Αξιολόγηση

Διαγωνισμός: Το Αδίδακτο Κείμενο (Εκδόσεις Ζήτη)

Υλικό για ΕΠΑ.Λ.

Κριτήρια Αξιολόγησης για τα Αρχαία Ελληνικά

Για περισσότερες πληροφορίες πατήστε εδώ

Σε Ενδιαφέρουν

Εργασία για εκπαιδευτικούς

Βρείτε μας στο Facebook!

Tag Archives: αδίδακτο κείμενο

Κριτήριο Επιτυχίας στην Αξιολόγηση

Διαγωνισμός: Το Αδίδακτο Κείμενο (Εκδόσεις Ζήτη)

Υλικό για ΕΠΑ.Λ.

Κριτήρια Αξιολόγησης για τα Αρχαία Ελληνικά

Για περισσότερες πληροφορίες πατήστε εδώ

Σε Ενδιαφέρουν

Δημοφιλή Άρθρα

Εργασία για εκπαιδευτικούς

Βρείτε μας στο Facebook!