Περιβάλλον Κριτήριο 14826 ΕΠΑΛ (Τράπεζα Θεμάτων)-Απαντήσεις

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

(Επισημαίνεται ότι οι απαντήσεις που προτείνονται για τα θέματα είναι ενδεικτικές. Κάθε άλλη απάντηση, κατάλληλα τεκμηριωμένη, θεωρείται αποδεκτή.)

Α1. Κύριο μήνυμα και ανησυχητικά στοιχεία

• Κύριο μήνυμα: Ο καθηγητής Συνολάκης τονίζει ότι η κλιματική αλλαγή επιταχύνεται, προκαλώντας ακραία φαινόμενα νωρίτερα από τις προβλέψεις. Επισημαίνει την ανάγκη για άμεση δράση για τη σταθεροποίηση του κλίματος.
• Ανησυχητικά στοιχεία:
  • Τα φαινόμενα που προβλέπονταν για το 2040 εμφανίζονται ήδη από το 2021.
  • Η πιθανότητα αύξησης των ημερών ακραίων φαινομένων, ακόμη και τέσσερις φορές περισσότερο στο μέλλον.

Α2. (α) Αντώνυμα

• Δυστυχώς → Ευτυχώς
• Ανησυχητικό → Καθησυχαστικό
• Φυσιολογικό → Αφύσικο

Α2. (β) Χρήση των εισαγωγικών

• Τα εισαγωγικά χρησιμοποιούνται για: την αυτούσια μεταφορά του λόγου του καθηγητή, ενισχύοντας την αξιοπιστία του.

Α3. Σχεδιάγραμμα Ομιλίας για Ευαισθητοποίηση σχετικά με την Κλιματική Αλλαγή

• Πρόλογος:

  • Προσφώνηση και αναφορά στην περίσταση της ομιλίας
  • Αναφορά στη σοβαρότητα της κλιματικής αλλαγής.
  • Επείγουσα ανάγκη δράσης για προστασία του πλανήτη.

• Κύριο Μέρος:

  • Αποτελέσματα της κλιματικής αλλαγής:
    • η ισορροπία ατόμου – κοινωνίας – φύσης ως πυξίδα προσανατολισμού για τον άνθρωπο και την ανθρώπινη κοινωνία και ως προϋπόθεση ισορροπίας και ευτυχίας κάθε ανθρώπινης ύπαρξης.
    • Αύξηση θερμοκρασίας.
    • Πολλαπλασιασμός ακραίων καιρικών φαινομένων.
    • Απειλή ζωών και περιουσιών.
    • Υλικές καταστροφές λόγω των ακραίων φαινομενων.
    • Περιβαλλοντικοί πρόσφυγες : πολλά μέρη του πλανήτη καθίστανται μη βιώσημα

  • Προτάσεις δράσης:

    • Μείωση πλαστικών και ανακύκλωση.
    • Δενδροφυτεύσεις και προστασία πράσινων χώρων.
    • Συμμετοχή σε περιβαλλοντικές ομάδες.
    • Εξοικονόμηση ενέργειας (π.χ. λιγότερη χρήση κλιματιστικών).
    • Χρήση εναλλακτικών μέσων μεταφοράς (πχ. ηλεκτρικά πατίνια)
    • η άσκηση πίεσης προς το Υπουργείο Παιδείας για ένταξη του μαθήματος της περιβαλλοντικής αγωγής στο ωρολόγιο πρόγραμμα
    • εξορμήσεις στη φύση και εξερεύνηση οικοσυστημάτων ή προστατευόμενων περιοχών natura

• Επίλογος:

  • Έκκληση για συλλογική ευθύνη.
  • Προτροπή για αλλαγή νοοτροπίας και καθημερινών συνηθειών.
  • Αποφώνηση.

Β1. Κύριο μήνυμα και τρόπος έκφρασης

• Κύριο μήνυμα: Το ποίημα προτρέπει τον άνθρωπο να αγαπά τη φύση, τους ανθρώπους και όλα τα στοιχεία της ζωής, παρά τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίσει.
• Τρόπος έκφρασης:
  • Εικόνες φύσης: Βουνά, πέλαγα, πουλιά, λουλούδια και αστέρια που συμβολίζουν την ομορφιά του κόσμου.
  • Αναφορές σε ανθρώπινες σχέσεις: Αγαπάμε ακόμα και αυτούς που μας πληγώνουν, δείχνοντας συγχώρεση και καλοσύνη.
  • Συμβολισμός: Τα «αμάραντα κρίνα» συμβολίζουν τη γαλήνη και την αιώνια αγάπη.

Β2. Ρόλος επανάληψης

Επανάληψη: «Ν’ αγαπάς τα βουνά και τα πέλαγα…»

Σκοπός:

• Ενίσχυση του κεντρικού μηνύματος της αγάπης προς τη φύση και τους ανθρώπους.
• Δημιουργία ρυθμικότητας που κάνει το ποίημα πιο μελωδικό και εύκολα απομνημονεύσιμο.
• Ενδυνάμωση συναισθήματος: η επανάληψη δίνει έμφαση στη σημασία της αγάπης, προκαλώντας ηρεμία και στοχασμό.

Παραδείγματα:

• «Ν’ αγαπάς τα βουνά και τα πέλαγα…» (στιχουργική επιμονή στη φύση και στους τόπους).
• «Και πολύ ν’ αγαπάς τους ανθρώπους» (επανάληψη για έμφαση στις σχέσεις).

Β3.

1. Θέμα αναγνωστικής ανταπόκρισης:

Σχετικά με το πρώτο ζητούμενο ο μαθητής / η μαθήτρια μπορεί να εκφράσει ελεύθερα την προσωπική του άποψη σχετικά με αυτό που κινητοποίησε / ενέπνευσε τον τραγουδοποιό να γράψει αυτούς τους στίχους.

Ενδεικτικά θα μπορούσε να κάνει λόγο για:

• την μεγάλη του αγάπη προς τη φύση

• τη συνειδητοποίησή του ότι η φύση είναι το σπίτι κάθε ανθρώπου

• τον φόβο του ότι η κλιματική αλλαγή μπορεί να ανατρέψει κάθε τάξη και κάθε ισορροπία

• μια πρόσφατη περιήγησή του στην εξοχή ή σε ένα παραθαλάσσιο μέρος

• το ενδιαφέρον του για τα αποτελέσματα της κλιματικής αλλαγής

• την ανάγκη του να μοιραστεί με τον κόσμο τα συναισθήματα ευφορίας και αγαλλίασης τα οποία νιώθει μέσα στη φύση κτλ.

Σχετικά με το δεύτερο ζητούμενο, ο/η μαθητής / η μαθήτρια καλείται να εκφράσει τα συναισθήματα τα οποία βιώνει κάθε φορά που βρίσκεται κοντά στη φύση. Κάθε απάντηση θεωρείται αποδεκτή αρκεί να είναι τεκμηριωμένη.

2. Θέμα δημιουργικής γραφής:

Ο μαθητής / η μαθήτρια καλείται να συντάξει ένα κείμενο, το οποίο θα παρακινεί για συμμετοχή σε ένα σχολικό περιβαλλοντικό πρόγραμμα.

Θετικά αξιολογείται:

• η αξιοποίηση των βασικών ιδεών και των άρρητων νοημάτων του λογοτεχνικού κειμένου

• η ζωντάνια και η αμεσότητα στο ύφος

• το κατάλληλο επικοινωνιακό πλαίσιο

Για να μεταφερθείτε στο Κριτήριο Αξιολόγησης επιλέξτε τον παρακάτω σύνδεσμο: 

Περιβάλλον Κριτήριο 14826 ΕΠΑΛ (Τράπεζα Θεμάτων)

Για να μεταβείτε σε Στοιχεία Θεωρίας  της Νεοελληνικής Γλώσσας Α’  Λυκείου, επιλέξτε το αντίστοιχο στοιχείο από τον παρακάτω πίνακα:

Για να μεταβείτε σε άλλα Σχεδιαγράμματα ή Κριτήρια Αξιολόγησης  της Νεοελληνικής Γλώσσας Α’  Λυκείου, επιλέξτε το αντίστοιχο θέμα από τον παρακάτω πίνακα:

Η ομάδα του filologika.gr 

Για περισσότερη ενημέρωση για θέματα που αφορούν την προετοιμασία για τις Πανελλήνιες Εξετάσεις ακολουθήστε μας στην επίσημη σελίδα μας στο Facebook.